Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

Mi desempeño académico

 

Lo que sabía y no sabía en el aprender a aprender por competencias

 

Mi aprendizaje diario con la materia realmente no fue más allá de mis conocimientos previos respecto a la metodología de la investigación, simplemente lo que se hizo fue frustrarnos en un intento por querer desarrollar las competencias genéricas y especificas en el estudiante. No culpo al docente por buscar alternativas de solución al grave problema de la educación en México, de hecho se lo celebro, sin embargo la gran mayoría de los conocimientos que se repasaron en la materia los traía de mi nivel medio superior.

      En cuanto al aprender a aprender por competencias es lo mejor que he podido obtener durante el curso, la forma en la que siempre se nos recordaba las competencias que debíamos desarrollar para con la asignatura de Herramientas y no solo con esta sino con las demás materias en lo sucesivo, me sirvió en lo personal para siempre tener un objetivo por el cual realizar mis actividades. El que mi docente me recordara del diario las competencias que deben poseer los universitarios así como las actitudes que debemos tomar para afrontar los retos de la universidad y dejar atrás los viejos esquemas, me ayudó a ser mas independiente de lo que ya era, a pulir mis habilidades como estudiante, a desempeñarme de forma autónoma y a nunca esperar a que el maestro diera indicaciones.

      Lo que me critico a mi mismo es la falta de confianza que me tengo, no me reconozco lo suficiente para decir que habilidades poseo en un 100% y cuales aun me falta pulir, creo que en este proceso de aprender por competencias lo que logré es reconocerme de una manera exorbitante, fui mas allá en mi acervo cultural, expandiendo mi léxico y mejorando mi forma de trabajar, buscando siempre alcanzar un objetivo, que era demostrarme a mi mismo que poseo las competencias que requiere el curso a pesar de que en el fondo no sabia que las poseía. Por ello lo que no sabía del aprender a aprender por competencias es que habilidades poseo.

      Al trabajar por competencias se necesita  hacerlo de forma colaborativa, con el apoyo de todas las materias para así formar profesionistas competentes y habilidosos, que cumplan con el perfil de egreso de las asignaturas. Una sola materia no puede cargar con toda la responsabilidad de inculcar y desarrollar la habilidades en el estudiante, sin embargo he de agradecer que trabajar bajo el modelo AOP y bajo es esquema de aprender a aprender por competencias, me ayudó a darme cuenta de que si estoy al nivel de un universitario, por encima del promedio, que tengo las capacidades y habilidades para seguir adelante y graduarme como un profesionista competente.

     

      Conocernos es fundamental a la hora del trabajo por competencias, esto lo digo por el simple hecho de que las competencias son las habilidades, actitudes y conocimientos que una persona posea, quien se conoce a si mismo sabe de que es capaz sin necesidad de probarlo, pero quien no se conoce al cien por cien se queda limitado a lo que ha hecho y nunca sabrá de que es capaz hasta que este en situaciones que lo obliguen a dar mas de lo que siempre dio para poder solucionar problemas.

     El aprender por competencias vaya que resulta ventajoso para quienes de verdad desean estudiar, buscar desarrollar profesionistas aptos, capaces e idóneos para el campo laboral es la finalidad de la universidad, sin embargo esta lejos de que todas las universidades generen profesionistas con esas características.

        La ventaja del trabajo por competencias aparte de lo que mencione respecto al campo laboral y la preparación con la que sales a el, esta también en un ámbito mas personal; si hablamos de un ser humano que se valora y se cuida a si mismo de manera integra estamos hablando de una persona que tiene valores, principio y que sabe lo que es mejor para el en la vida, y una de esas cosas es el conocimiento, pero no solo es conocimiento por si solo es necesario para generar profesionistas competentes, las actitudes y las habilidades juegan un papel fundamental.

     A lo que voy con lo anterior es que no solo se necesita que el alumno aprenda a aprender por competencias, también necesitamos desarrollar actitudes que nos servirán para complementar el tridente que conforman las competencias. Si nos basamos en ese esquema que propone Campiran (1999) sobre la pirámide de las competencias, yo seria un estudiante incompetente, porque si bien cuanto con dos factores de la pirámide que son el conocimiento y la habilidad, descuido el tercer elemento que es la actitud, por ello, atendiendo a los parámetros del autor soy un estudiante incompetente al que el llama estudiante grosero.

      Así que en mi proceso de aprender a aprender por competencias tengo mis conocimientos y mis habilidades pero aún me faltan mis actitudes. De igual forma he de reconocer que necesito mas tiempo para mi, para saber quien soy y de que soy capaz.

       Solo como nota final, me gustaría hacer hincapié en que la redacción de esta metacognición  la estoy logrando, en parte, gracias a la materia al trabajar por competencias y obligarme a mi mismo a conocerme, a criticarme, a juzgarme y a valorarme, para que al final me de cuenta de todo lo que sabia y no sabia cuando ingrese a la universidad, y parte de ello esta redactado en estas lineas, y es eso lo que quiero demostrar, que el trabajo de aprender a aprender por competencias esta dando frutos, porque estoy redactando de una forma objetiva, apegado a lo que es y debe ser, me estoy autocriticando y siendo autoreflexivo de la manera mas imparcial posible, para que al final de redactar pueda darme cuenta de que estoy haciendo bien y que estoy haciendo mal para mejorar ese proceso e ir mas allá, puliendo mis habilidades y desarrollando mas capacidades así como cambiando mis actitudes frente a las situaciones que me rodean.

      

 

Mi aprendizaje áulico y virtual

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Aprender en el aula como se acostumbra a los estudiantes desde que ingresan al sitema educatio jamas pasó, la forma de trabajar en esta materia sirvió para que cada estudiante aprendiera lo que quiso aprender. Esto lo digo porque el aprendizaje es autónomo, la finalidad del maestro jamas fue encasillarnos en una solo concepto o en una sola concepción del mundo que nos rodea, nos dio la libertad de aprender por cuenta propia y darle el interés o valor a la asignatura que nosotros quisiéramos, pues como estudiantes responsables cada quien debe de saber cuales son sus prioridades y ubicarse que ya estamos en universidad, aquí no hay maestro que este detrás de ti pidiendo que hagas las actividades, cada quien trabaja por su propia cuanta y utiliza al profesor como un facilitador u orientador, porque al  final no queremos lo que ellos saben, sino aprender lo que nosotros queremos saber, tenemos que aprender lo que nosotros queremos aprender, entenderlo a nuestra manera y si no sabemos como maximizar el proceso o como llevar a cabo nuestro aprendizaje para eso están los profesores, para darnos la guía de los objetivos que debemos lograr y ya dependerá de cada individuo, de sus principios y sus valores los aprendizajes que logré conseguir durante el curso.

      Aprender en el aula fue lo que menos pasó, de hecho la gran mayoría de mi conocimiento lo fui adquiriendo por cuenta propia, al elaborar las actividades del plan de estudios y al cumplir al cien por ciento con todas ellas. Una crítica a este apartado, porque las críticas hacen mejorar los procesos, es, en este caso, las exigencias para las exposiciones de temas; dichas exigencias eran deficientes, la realidad es que se debió de pedir estándares a la calidad de las exposiciones para marcar una pauta en la forma en que se deben presentar. Hay que recalcar que las exposiciones las deben entender primero los expositores y luego darlo a entender a los demás, sin embargo esta dinámica falló en gran medida. 

      En cuanto a lo que a mí me compete, que es la realización de mis actividades en el PEE, estas fueron elaboradas de manera electrónicas en su gran mayoría y subida a un sitio web 2.0, en el caso de la materia HAPI, al portal web WIX, en donde publiqué todos mi trabajos, si bien, no fue diariamente por cuestiones de tiempo y logística, jamás incumplí con la entrega y/o publicación de mis actividades.

       Para el primer parcial los aprendizajes que se lograron incluye el manejo de la plataforma Wix desde su creación hasta edición que se fue mejorando como un proceso evolutivo conforme a las interacciones que se llevaban a cabo cada que se publicaban actividades. Cuando se logra conocer la plataforma Wix ya prender a utilizarla es momento de subir nuestras actividades, entre ellas están mis diarios de clases en los que se redactaban los acontecimiento de las sesiones junto a los temas que se tocaban; este apartado servia mas que nada para plasmar los nuevos conocimientos que adquiríamos en el día a día, o lo mas relevante de los temas tratados.

      De los temas tratados en el primer parcial que a su vez abarcó únicamente la unidad I del plan de estudios desprenden conocimientos referentes a documentos impresos que como forma de expresión escrita tiene un poco mas de confiabilidad que todo lo que encuentras en la red,  así mismo temas de los que tengo conocimiento como los tipos de documentos virtuales y sus características, que clase de información es la que necesita para la generación de marcos teóricos (tema fundamental por el giro de la materia) y los tediosos pero inigualables formatos de citados, es este caso el APA, que a pesar de que ya lo había manejado vaya que sigue siendo un poco complicado su utilización y aplicación en las citaciones que elaboro, pero con la practica constante se va reduciendo su grado de complejidad. 

      Toda investigación científica debe seguir un método para llevarse a cabo, dependiendo del tipo de problemática es que se aplican los distinto métodos, y en mi aprender autónomo logre conceptualizar la finalidad de cada uno de los siguientes métodos: inductivo, deductivo, analítico y sintético.

      Reflexionando haciendo esta metacognición me he dado cuenta que todo lo que aprendí durante este parcial y los siguientes lo adquirí de la elaboración de dos actividades distintas: el glosario de términos, que implicaba investigar las definiciones de términos que desconociéramos o fueran relevantes así como proporcionar una definición inédita basado en las de otros autores; y los reportes de lectura, que vaya que es la mejor actividad que pudimos desarrollar, no se si porque a mi me gusta la redacción o porque es una manera sencilla de adquirir conocimiento el citar las partes importantes de un texto o de un tema y después parafrasearlo; como sea, estas dos actividades fueron las que me ayudaron a adquirir la gran mayoría de mis conocimientos en el aula y fuera de ella de manera tradicional o de manera virtual pues muchas de estas actividades las realice mediante mi ordenador portátil y manejando el sitio web de Wix.

      Cuando iniciamos segundo parcial seguimos manejando la misma dinámica, utilización del sitio Wix, que sirvió para perfeccionar nuestras habilidades de edición del sitio; y con las actividades de diarios de clase, reportes de lectura, de vídeo y glosario de términos. Este parcial fue el mas productivo de todos, las actividades fueron tan veloces que logramos abarcar las dos unidades restantes del plan de estudios y dentro de los conocimiento que adquirí destaca la problematización con elaboración de preguntas de investigación, los objetivos de las investigación, que es o que son y cual es su finalidad, asi mismo, los tipos de variables que podemos encontrar en nuestro trabajo de investigación como lo son las variables que entran en la clasificación por explicabilidad (dependientes, independientes e incurrentes que por cierto, aun me falla el aprender la definición y utilización de las incurrentes) y las variables que se clasifican de acuerdo a su medición (cualitativas cuantitativas; discretas y continuas que son mis favoritas y de las que mejor me puedo explayar si me lo permiten). Y el conocimiento que adquirí no termina aquí, aun hay más y eso que no menciono el proyecto y todo lo que pude reflexionar de el, pero bueno, continuando con los temas que vimos y de los que tengo conocimiento siguen estando los tipos de hipótesis, que fue un tema que se me complicó en cierta forma por todo lo que implica generar una hipótesis de trabajo, nula, alterna y alternativa, pues por su parte las descriptiva, explicativa, asociativa son relativamente mas sencillas. Estos temas que menciono son parte de la unidad II de la materia junto con los supuestos, el tema que mas se me complicó y sobre el que debo de trabajar un poco más, por el hecho de que sigo creyendo que son lo mismo una suposición y las premisas en cierta forma, es decir, que tienen una estrecha relación en la cual no puedo discernir aún cuál es cuál y cuando podemos emplear una u otro.

       Dentro de este mismo parcial vino la unidad III, la mas cargada de temas y la de mayor relevancia por su estrecha relación con la elaboración de un proyecto de investigación. Esta tercera y ultima unidad es la que mas me interesó por el hecho de la temática que aborda, o sea, los tipos de población que podemos manejar en el proyecto (infinita, arriba de cientos de miles de participantes e finita, con un numero limitado de sujetos de estudio).  Creo que de esta tercera unidad y en general de toda la materia (tomando en cuenta los temas que debo reforzar el conocimiento) el único tema que no me quedo claro en su totalidad es el de técnicas de muestreo, a tal grado que seria el primer lugar el una jerarquía de temas con prioridad de investigar.

     Al final de la unidad vienen los resultado de todo lo que se ha desarrollado, es decir, los productos de la investigación, que no son nada más allá de la forma en la que se presenta y comparte con la sociedad los descubrimientos o hallazgos logrados con la investigación, a saber: tesis, articulo científico, ponencia, caso practico, reporte de investigación o ensayo.

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Competencias desarrolladas con el AOP

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El único crédito que le puedo atribuir al docente que decidió trabajar bajo el sistema AOP, es que diseñó las actividades con la finalidad de desarrollar en el estudiante las competencias genéricas, específicas y transversales, así como ampliar en gran medida el acervo cultural de cada individuo.

      La observación, el análisis y la síntesis, así como la Comprensión y expresión en lenguaje oral y escrito, aunado a esto, poseer aptitud y disposición para planear y organizar actividades, tener la capacidad de plantear y resolver problemas, de uso de herramientas tecnológicas básicas y adaptarse a diferentes entornos siempre con trabajo colaborativo y en equipo son competencias que a mi parecer he comenzado a desarrollar;  habilidades de investigación y capacidad de análisis y síntesis como generales y por su parte las específicas para contadores donde abarca la capacidad de asesorar a los entes públicos privados y sociales, en la gestión control de sus organizaciones en el diseño de estrategias para contar con herramientas que les permitan generar información de calidad, tomar decisiones asertivas y enfrentar riesgos son habilidades que están en el inicio de su proceso evolutivo y que aún me faltan madurar.

      Es que no se puede negar que gracias a lo que me exigió la asignatura pude descubrir la relación intrínseca entre cada materia y la ampliación del panorama y la perspectiva que me permite realizar actividades y ver la vida de una forma diferente a inicios del semestre.

 

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Lo aprendido y lo que me falta por seguir mejorando en mi propio proceso de aprendizaje

 

En términos sencillos y prácticos me falta seguir puliendo mis habilidades.

      Campiran, A. (1999) indica que el proceso evolutivo de las habilidades del ser humano atraviesa tres momentos, el origen, donde surge la habilidad a través de una estimulación sensorial del área; el desarrollo, que abarca la practica constante de dicha actividad; y finalmente, la madurez, que se da cuando la habilidad se va puliendo y volviendo una destreza. Por mi parte muchas de las habilidades que poseo están en el proceso de desarrollo sin embargo unas cuentas acaban de aparecer y es mi deber llevarlas al desarrollo y a la madurez, si bien no serán en conjunto todas a la vez, debo de practicar constantemente cada una de ella para ubicarlas en el tercer momento de su evolución, la madurez.